No princípio do século XX, Sílvio Romero escrevia o texto abaixo.

1. O professor dá uma lição com o mesmo entusiasmo com que o tabelião tira uma pública forma, ou o seu escrevente ajuramentado copia um formal de partilha.
2. Não é que falte a muitos de nossos professores o talento, como não falta a muitos dos nossos estudantes.
3. Falta-nos a emulação, a consciência de estarmos a colaborar numa grande obra nacional ou humana, o entusiasmo do sacrifício às nobres causas.
4. Por isto é apático, o nosso ensino; por isto manqueja ele e está d´alto a baixo desorganizado.
5. Não são os programas que nos faltam.
6. Temo-los de sobra.
7. Falha-nos a paixão, o devotamento, a alma.
8. A primeira reforma a fazer é em nós mesmos.
(Sílvio Romero, ibidem, página 144, com adaptaçôes)
Aponte a opção que não apresenta inferência ou atribuição de sentido corretas e apropriadas em relação às estruturas linguísticas do trecho dado.

Atribuir a característica relacionada a "entusiasmo" a tarefas cartoriais de tirar pública forma ou copiar formais de partilha é uma estratégia que favorece o emprego da figura de linguagem ironia.

Está presente no segundo parágrafo a antecipação de um argumento do outro, em relação ao qual o autor se posiciona contrariamente.

O terceiro parágrafo contém a força retórica de uma revelação, realçada pela justaposição de expressôes em gradação crescente.

Juntos, os parágrafos 5, 6 e 7 formam um silogismo, ou seja, dedução formal que, partindo de duas premissas, chega a uma terceira, nelas logicamente implicada, chamada conclusão.