Segundo a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, a tecnologia, ao comparecer no currículo de educação básica como

relação entre teoria e prática que envolve algo observável, mensurável, faz a transposição didática de reproduzir a indagação de origem, a necessidade que levou à da construção de um determinado conhecimento científico.

instrumento cognitivo para ajudar a entender questão restrita a especialistas e a cientistas, torna-se o espaço para o discernimento e conhecimentos científicos pertinentes para a tomada de decisão em diversos momento.

compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos da produção, torna-se a chave para relacionar o currículo aos processos pelos quais a humanidade produz os bens e serviços de que necessita para sobreviver.

valor que imprime importância ao trabalho e cultiva o respeito que lhe é devido na sociedade, torna-se o elemento que perpassa os conteúdos curriculares, atribuindo sentido aos conhecimentos específicos das disciplinas.

conteúdo disciplinar constituinte de competências básicas para a formação profissional, faz a articulação para relacionar os conteúdos curriculares de nível técnico e o tratamento pedagógico adequado à área de educação profissional.