O processo de alfabetização constitui um campo particular e desafiador em avaliação, e os relatórios de avaliação podem constituir-se em instrumentos eficazes de acompanhamento do processo de construção do conhecimento. Para que isto aconteça, segundo Jussara Hoffmann, não basta que o professor mude apenas as formas de registro. Para a autora:

I. o registro é, sobretudo, a imagem de um trabalho;
II. ao se relatar um processo efetivamente vivido, encontram-se as representaçôes que lhe dão verdadeiro sentido;
III. relatórios de avaliação devem expressar o nível do aluno em relação a seu grupo;
IV. os relatórios devem seguir um determinado roteiro, padronizado em seu formato.

São verdadeiras as afirmaçôes contidas apenas em:

a

I e II.

b

I e III.

c

I, III e IV.

d

II e III.

e

III e IV.

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