A resolução de problemas, vista como eixo organizador do processo ensino e aprendizagem da Matemática, é apontada por alguns educadores matemáticos como o ponto inicial da atividade matemática, por possibilitar aos alunos a mobilização de conhecimentos e desenvolver a capacidade de gerenciar informaçôes. Neste sentido, é correto afirmar sobre a resolução de problemas que:

a situação problema não é o ponto de partida da atividade matemática e, sim, a definição dos conteúdos matemáticos;

a resolução de problemas é um exercício em que o aluno aplica uma fórmula;

na resolução de problemas, um conceito Matemático se constrói articulado com outros conceitos;

a resolução de problemas é uma atividade envolvendo um dado conteúdo matemático e aplicada depois da apresentação das definiçôes, exemplos e contra-exemplos referentes a este conteúdo matemático.