A estruturação da intervenção educativa requer que o/a professor/a saiba distinguir o nível de desenvolvimento real do nível de desenvolvimento potencial do estudante. O nível de desenvolvimento potencial é determinado:

a

por aquilo que o/a aluno/a já sabe fazer sozinho/a em uma determinada situação, sem ajuda de ninguém

b

pelo desenvolvimento das funçôes mentais da criança que se estabelecem como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados

c

pelos processos de desenvolvimento já concluídos

d

pelo modo de agir e de pensar que não necessitam da colaboração do outro

e

pelo que o/a aluno/a pode fazer ou aprender mediante a interação e desafios enfrentados pelo docente ou colegas que já sabem sobre determinado conhecimento

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