A implantação e utilização de um currículo único apareceram como importante contribuição para educação formal. Este tipo de preocupação de caráter regulador e normativo parece ter contribuído para reforçar a construção do que pode ser identificado como “professor daltônico” por não identificar a heterogeneidade de grupos socioculturais com que trabalha. A partir desta reflexão, estabeleça a relação da finalidade da formação docente cujas marcas são notadas na prática pedagógica, utilizando nas colunas abaixo, conforme designação de Stoer e Cortesão (1999 in Cortesão 2006), ( I ) para professor monocultural e ( II ) para professor intermulticultural.

( ) Domina conteúdos disciplinares e didáticos e valoriza a aquisição de saberes universais e do desenvolvimento cognitivo pela aprendizagem.
( ) Concebe os alunos como iguais em direitos e deveres, portanto promove formas igualitárias de ensino.
( ) Questiona a adequação de conteúdos e métodos de ensino a cada grupo de alunos
( ) Compreende a escola como um local de práticas conflituais, de cruzamento de diferentes poderes, interesses e valores.
( ) Recorre a processos vários de motivação e avaliação formativa de tipo compensatório.

A sequência que preenche corretamente a coluna é:

a

I – II – I – II – II;

b

I – I – II – I – II;

c

II – I – II – I – II;

d

I – I – II – II – I;

e

I – II – I – I – II.

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