A criança que domina perfeitamente as regras discursivas na linguagem oral conta “casos” encadeando oraçôes com unidade temática, coerência e coesão. No entanto, na escola, convive com uma linguagem escrita com baixo grau de textualidade, um texto artificial, didaticamente forjado. Para Magda Soares, tal situação faz com que a criança:

a

tenha uma noção artificial da realidade.

b

forme um conceito falso de texto escrito.

c

sistematize a sua linguagem oral.

d

fortaleça sua oralidade.

e

rejeite os modelos oferecidos pela escola.

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